Es werden in den jeweiligen Studieng\u00e4ngen des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie Lehrveranstaltungen ausgew\u00e4hlt, die evaluiert werden sollen (normalerweise eine LV pro Dozierenden). Ziel ist es sowohl den Studierenden zu erm\u00f6glichen ein anonymes Feedback an die Lehrenden zu geben, als auch den Dozierenden die M\u00f6glichkeit zu er\u00f6ffnen diese R\u00fcckmeldungen zu nutzen. Das konstruktive Feedback soll dazu dienen das eigene Lehrverhalten reflektieren und optimieren zu k\u00f6nnen. Die Evaluation kann je nach Wunsch der Lehrperson online oder als Paper-Pencil-Befragung umgesetzt werden. Der Zeitraum der Befragungen wird in der Regel so gew\u00e4hlt, dass die Auswertungen der Evaluationen den Dozierenden zwei Wochen vor Semesterende zugesandt werden k\u00f6nnen. Die Intention hierbei besteht darin den Lehrenden die Gelegenheit zu geben, die Ergebnisse noch vor Beginn der vorlesungsfreien Zeit mit ihren Studierenden besprechen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Ablauf der Evaluation und Aufgaben<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Meine Aufgaben bestehen zusammengefasst aus der Vorbereitung und Nachbereitung der Lehrevaluation des aktuellen Semesters. Konkret bedeutet das, dass ich am Anfang des Semesters die Arbeitsbereiche um Listen mit den LV bitte, welche die Lehrenden im aktuellen Semester zur Lehrevaluation anmelden m\u00f6chten. Anschlie\u00dfend werden alle angemeldeten Veranstaltungen in unserer Evaluationssoftware (Zensus 7) angelegt und die entsprechenden Frageb\u00f6gen erstellt und verkn\u00fcpft. Je nach Format (online\/hybrid oder Pr\u00e4senz) k\u00f6nnen die Fragen angepasst bzw. erg\u00e4nzt werden. F\u00fcr die Online-Evaluationen senden wir \u00fcber die Evaluationssoftware Zensus die Einladungen und Erinnerungen zur Lehrevaluation an die Studierenden raus. Weil die Online-Evaluationen h\u00e4ufig mit sehr schlechten R\u00fccklaufquoten einhergehen, entscheiden sich viele Lehrenden f\u00fcr die Papier-Evaluation des eigenen Kurses. Die Papierfrageb\u00f6gen f\u00fcr diese Paper-Pencil-Befragung m\u00fcssen also gedruckt werden (dieses Semester sind es 2309 Papierfrageb\u00f6gen, finde ich beeindruckend viel \ud83d\ude0a). F\u00fcr jede Paper-Pencil-Evaluation packe ich eine Mappe mit der Anzahl der Frageb\u00f6gen entsprechend der Anzahl der angemeldeten Teilnehmenden und lasse sie den Dozierenden zukommen. Im Anschluss an die Durchf\u00fchrung der Befragungen werden uns die Mappen zur\u00fcckgebracht und ich beginne mit der Auswertung. Alle Papierb\u00f6gen werden hierzu eingescannt und in Zensus hochgeladen. Die gesetzten Kreuze werden von der Software automatisch erkannt und von uns noch einmal \u00fcberpr\u00fcft, die handschriftlichen Kommentare der Studierenden zu den Freitextfragen werden alle abgetippt (um zu vermeiden, dass Lehrpersonen Handschriften wiedererkennen k\u00f6nnen). Sind mindestens 5 Bewertungen eingegangen, so k\u00f6nnen wir Auswertungen erzeugen und die Evaluationsergebnisse mit den Lehrkr\u00e4ften teilen. Bei unter 5 Bewertungen bekommen die Dozierenden aus datenschutzrechtlichen Gr\u00fcnden leider kein Feedback, da unter diesen Umst\u00e4nden nicht ausreichend gew\u00e4hrleistet werden kann, dass die Studierenden anonym bleiben. Am Ende des Semesters wird ein Abschlussbericht erstellt, in dem die Ergebnisse der gesamten Lehrevaluation des Semesters unter anderem graphisch aufgearbeitet werden. Die H\u00e4ufigkeiten der Antwortm\u00f6glichkeiten pro Frage werden abgebildet und wenn m\u00f6glich Mittelwerte gebildet. Au\u00dferdem werte ich die Nominierungen der Studierenden f\u00fcr den Preis der besten Lehre aus.<\/p>\n\n\n\n Arbeitsalltag und Einfluss der R\u00fcckmeldung der Studies:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mein Arbeitsalltag besteht neben der Planung der Durchf\u00fchrung der Lehrevaluation und der Kommunikation mit den Lehrenden auch daraus, mich mit Andr\u00e9 abzusprechen und zur Weiterentwicklung der Lehrevaluation an unserem Fachbereich zu \u201ebrainstormen\u201c\ud83d\ude0a. Beispielsweise haben wir uns in der letzten vorlesungsfreien Zeit zusammengesetzt und gemeinsam versucht die bestehenden Frageb\u00f6gen zu optimieren bzw. weiterzuentwickeln. Dabei haben wir insbesondere versucht eine k\u00fcrzere Fragebogen-Version zu entwickeln und andere R\u00fcckmeldungen der Studierenden zu ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n\n\n\n Mein Arbeitsalltag im Rahmen der Lehrevaluation sieht so aus, dass Patricia und ich die Aufgaben f\u00fcr den jeweiligen Tag besprechen und sie diese dann aber sehr eigenst\u00e4ndig umsetzt. Gerade zu Beginn des Semesters besprechen wir z.B. gemeinsam ob der Fragebogen aufgrund der R\u00fcckmeldungen der Studierenden oder unserer statistischen Auswertungen ggf. angepasst werden sollte oder auch wann die (Online-)Lehrevaluation stattfinden soll. Ich entscheide dann welche \u00c4nderungen wir letztlich vornehmen und lege auch noch ein paar andere Parameter (z.B. Zeitfenster) fest. In der Umsetzung ist Patricia anschlie\u00dfend aber sehr selbst\u00e4ndig, wor\u00fcber ich aufgrund meiner zahlreichen anderen Aufgaben sehr dankbar bin \u263a. W\u00e4hrend der Evaluation erledigen wir viele anfallenden Aufgaben gemeinsam, z.B. vor allem das digitalisieren der handschriftlichen R\u00fcckmeldungen der Studierenden aus den Paper-Pencil-Befragungen.<\/p>\n\n\n\n Die Lehrevaluation ist wichtig, weil sie den Studierenden die M\u00f6glichkeit bietet eine subjektive Einsch\u00e4tzung der didaktischen Kompetenz des Dozierenden der jeweiligen Lehrveranstaltung abzugeben. Sie bietet Raum daf\u00fcr, direktes, ehrliches und anonymes Feedback zu \u00e4u\u00dfern. Au\u00dferdem sind die Befragungen eine niederschwellige M\u00f6glichkeit, um Diskriminierungserfahrungen anonym mitzuteilen. Aufgrund der Anonymit\u00e4t kann ohne Sorge vor Konsequenzen zudem konstruktive Kritik an den Lehrenden ge\u00fcbt werden. Es ist eine Chance die eigne Meinung und Wahrnehmung zu den Lehrveranstaltungen zu \u00e4u\u00dfern. Die Lehrevaluation verdeutlicht, dass die Ansicht und Kritik der Studierenden als wichtig f\u00fcr gute Lehre erachtet wird. Die R\u00fcckmeldung der Lernenden an die Lehrenden ist unter anderem bedeutsam, damit die Lehre an unserem Fachbereich fortlaufend weiterentwickelt und verbessert werden kann. Auch aus diesem Grund ist es eigentlich angedacht, dass die Dozierenden die Ergebnisse mit den Studierenden im Kurs besprechen.<\/p>\n\n\n\n Kommentar von der Editorin:<\/p>\n\n\n\n Also liebe Studierenden, nehmt wann immer euch die M\u00f6glichkeit gegeben wird an der Lehrevaluation teil. So k\u00f6nnt ihr einen gro\u00dfen Einfluss auf die Lehre an der Universit\u00e4t haben und Dinge ver\u00e4ndern. <\/p>\n\n\n\n Nur wo was gesagt wird, kann es auch Ver\u00e4nderungen geben. Nutzt diese Chance \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ein Einblick in eines der wichtigsten Tools f\u00fcr Studierende (ein Beitrag von Patricia Katthaen und Andr\u00e9 Nowakowski) Was ist die Lehrevaluation? Wie funktioniert das? 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Warum ist eine Lehrevaluation wichtig? Was kann so etwas bewirken?<\/h4>\n\n\n\n
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